孤独症儿童回合式教学中的“辅助”你用对了吗？

孤独症又称“自闭症”，是一种广泛性发育障碍，起病于3岁之前，主要以社会交往障碍、沟通障碍、兴趣狭窄和刻板行为为主要特征的神经性发育障碍。目前最新数据显示自闭症患病率1/54，男女比例为3~4：1。

今天，小编和大家一起说说回合式教学中的“辅助”在孤独症儿童康复教学中的应用。

回合式操作教学法又称“分解式尝试教学法”或“离散单元教学”简称DTT。DTT具体过程由五元素组成：指令、反应、辅助、强化、停顿。

使一个DTT的操作回合能够完成，使强化得以实现，从而使训练活动继续下去。帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系,以保证孩子反应的正确性，辅助就必不可少了，如何恰当使用辅助在教学中就显得尤为重要了。

辅助的定义：辅助又称“提示”是一种附加的刺激,在训练中被用来有意识地引发孩子的正确反应（所期望的反应）。

辅助都有哪些？

身体辅助：通过接触儿童的身体以帮助他完成正确反应，包括全躯体辅助和部分躯体辅助。

姿势辅助：用手势、头部等动作或面部表情帮助孩子做出正确的反应。在教者向孩子发指令后，如果孩子不能即刻做出正确的反应，根据儿童能力，适时做出辅助，可以用手指点目标，提示孩子应该做什么。

方位辅助：将刺激物（需要孩子注意的物品）放在孩子容易给出正确反应的位置上。

语言辅助： 用语言补充/描述指令示意出孩子们应有的正确反应，在语言刺激中给出（全部或部分）正确答案。

视觉辅助：用图片或实物等对孩子们进行提示。在训练时可以使用与指令中的活动相关的物品或图片作为提示物。

在实际操作中，孩子的反应能力往往不会这样顺利地发展，一旦发现辅助程度降下来之后孩子不能完成正确的行为,在下一个回合中要回到那个能够使他作出正确反应的辅助方式上去，须切记的是“使孩子完成指令动作是关键”。在辅助了几个回合后，每一次发出指令,都要观察孩子的反应，“等待”一会儿再辅助,这非常重要。但注意等待时间不能超过五秒钟，并避免孩子出现错误反应。

总结：

辅助就好比导航，帮助孩子学习某个项目，随着孩子对项目的逐渐熟悉，辅助使用的频率也逐渐减少，直到完全撤销。

辅助是帮助孩子习得某个新技能的方法，我们要掌握辅助技巧，帮助孩子去认知、理解学习内容。让孩子在轻松愉悦的情境下习得技能。