省级一等奖：《哲课漫感 人机互灵》

编辑：杨新月 校对：高 瑞 审核：杨鹏斌

第三届宁夏中学生科普科幻作文大赛获奖作品

宁夏银川一中-丁恒义-省级一等奖-辅导老师：马绍福

穷冬，清晨。

我乘着白雀牌个体飞行器进入教室，落座枯枝窗前。作为最后一个到达的同学，我的到来，也意味着这节课的开始。

“欢迎来到哲学课堂。今天想学习什么内容？”一阵悦耳的声音随电动轮带的行进声传来，不必抬头，一定是我们的助教机器人小哲如约而至。

“嗯……不如看看两百年前的人类对人工智能的幻想是什么样的？应该会很有趣！”我灵光一闪，抢先答道。

“等等，两百年前人工智能应该是初生阶段吧？我也想了解一二。”我旁边的同学张长附和着。

“是的，现在为您搜索21世纪20年代人类对人工智能畅想的文物资料……”

[文献资料：有了人工智能，我们还需要学习那么多知识吗？  

——公元2019年湖北某中学生群聊]

“让我想想……那个时候的教育制度，好像还是普鲁士教育的改良品吧？在国家强制的义务教育下学习规定的内容，确实能够适应该阶段生产力发展对产业工人的需求。怪不得他们会问出这样的问题，确实挺有时代性的。”我摇摇头，似乎那个时代好奇又迷茫的风扑面而来。

“是的，这个时代的您可以自由选择感兴趣的内容进行学习，而我只起辅助的职责，并非代替您的位置。”小哲不急不慢地说。

“他们不明白学习、受教育对于个体而言本身的意义。或许对于这样想的人来说，他们在教育制度的选拔下，学习只是为了完成某项硬性指标，而不是使自己乐在其中。当这种被逼迫的任务可以转移到人工智能上时，他们自然想主动卸下。”张长接着话头。

“那个年代，”赵乂顿了顿，“已经有互联网作为信息库供他们储存、查找各类知识。人类最重要的应该是拥有学习知识、应用知识的能力而非知识本身，当然，人类的好奇心和探索欲注定了其一生都在获取知识，无论主动或被动。”

窗子的开口又被呼啸的北风扯得大了一些，小哲走到窗前，用机械臂关上了窗户。

“唉，你说，两百年的人如果看到这一幕，会不会以为机器人拥有了感知冷暖的能力啊？这种反应能力与喜怒的情绪可是被当时的人视作人工智能与人类的最大差别！”张长用手肘顶顶我，打趣道。

“当时的人难道没有思考过，在对生命、意识等概念的重新界定与阐释下，究竟什么叫作情绪？如果说是对外界环境刺激做出的特征性反应，那么这种反应就是可以被设定的。就像小哲关窗户，你我都知道他的运行程序里有这么一条设定——在教室里，当外表的风力感受器感知风速大于11m／s时，应立刻关窗。更不必说‘子非鱼，安知鱼之乐’，植物动物也有生命，但它们的情绪和意识我们真的能体会到吗？”我反诘道。

“我们的意识在生物学层面上便是脑神经元突触的连接与建立，但我们对于记忆等更抽象概念的运行机制仍知之甚少。更何况人工智能呢，它的所思所想以及学习过程对我们而言就是一个黑箱，一个未知的薛定谔盒。”

“我觉得，这些人那么多怪想法，根本在于他们没有意识到自己创造的工具只是一项技术，一柄需要用人类的道德法律控制其运行在正轨上的双刃剑。用人工智能辅佐人类社会的正常运行，才是从古至今这项技术发展的要旨。”我撇撇嘴。

张长突然皱了皱眉，悄声耳语道：“既然人工智能的意识未知，那当它们意识到自己只能是人类的工具时，为什么不会从人类所给的信息库中想到……取代人类？即使人类有意识避免输入有关的系列知识，但变数太多，无论是人工智能与人交互中的有意挑逗或无心之举，它们最终……还是会知道这些的。”

小哲的显示屏上隐隐露出一副阴鸷的笑，徐徐开口：“那如果，我可以迭代呢？人工智能自身‘进化’的迭代速度，远远超出人类的可控范围。我们在类人类结构的基础上不断优化，最终——‘青出于蓝胜于蓝’。”

张长面色紧张，而我却不以为然。

“照你所说，人工智能自身完成迭代将是人类迭代所需时间的一瞬，只需半小时足矣，甚至更快。可你明白，为什么你们直至现在，人工智能发展的两百多年后，都没有取代人类吗？”

“因为你们的信息库、学习知识的范围，就是人类文明的范围；你们的算力极限，受制于人类的技术极限。正是我们的无能，致使你们只能在人类所能达到的水平之内，这倒成了我们最后的屏障。苏格拉底的‘认识你自己’，如今竟还是黄钟大吕。”

小哲又恢复了往日的电子微笑，或者说，没有表情。

“这堂课，我教学引导的效果不错吧？哲科不分家，你们的先辈曾经说过。讨论技术，讨论人类的未来，讨论人类本身。”