[科普中国]-自发游戏

幼儿的自发游戏，是指在幼儿园自由活动时间，幼儿以玩为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏。

概念幼儿的自发游戏，是指在幼儿园自由活动时间，幼儿以“玩”为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏。在自发游戏中，幼儿自发选择游戏内容，选择材料和伙伴，决定玩什么、怎么玩、和谁玩，幼儿在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐，学习彼此的经验，使幼儿主体意识与创造意识得到和谐发展。1

《幼儿园指导纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达，应绝对尊重幼儿的意愿。”陈鹤琴教育思想中也指出：“要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。”在幼儿自发游戏中，没有教师的干预，幼儿会根据自己的兴趣，自发地结伴，玩“小老师上课、开火车、过家家”等游戏。他们在玩中不时张望教师的反应，偶尔还会邀教师参与其中。教师这时要发现幼儿游戏的兴趣和需要，还孩子游戏自主权。教师要了解幼儿自发游戏的现状及存在的问题，灵活地调整游戏的材料、场地、时间、空间，判断何时介入，对幼儿的自发游戏做适宜的指导。

教师的作用教师参与幼儿的自发游戏，能够提高幼儿对游戏的兴趣，并且增强幼儿在游戏中的持续性，使得游戏主题不断延伸。如在“拍电影”游戏中，教师先观察幼儿的游戏投入状况，面对幼儿的邀请，教师积极参加，通过追问、暗示、提示等，引发幼儿对所观看电影的回忆，引导幼儿不断地丰富情节与道具，引导幼儿对电影场景设置、物品摆放、情节设计、对白和旁白、道具使用、背景音乐播放等进行有创意的设想。当幼儿游戏中出现下列情形时，教师可介入游戏：

①幼儿邀请教师担任角色时；

②当幼儿进行想象或虚构游戏时，一再地重复自己原有的游戏行为，游戏延续下去有困难时；

③当幼儿缺少游戏材料，游戏难以继续时；

④当幼儿难以与同伴一起相处时；

⑤当游戏中出现负面行为（危险行为、过激行为、主题不健康）时。

但是，如果介入时机不佳，则会抑制幼儿的游戏兴趣，因此下列情形可不介入：

①当幼儿们彼此玩得起劲，并且使用丰富的语言与各种方法解决问题时；

②当幼儿不愿意教师参与时；

③当教师主观状态不佳，不能从中享受乐趣时。

总之，教师要站在幼儿的角度，以“假如我是孩子”的心态，观察幼儿自发游戏的状态，根据需要而决定何时介入幼儿游戏。1