在第八届全国科技馆辅导员大赛总决赛中,涌现出众多优质科学课程(活动),下面就让我们一同来聆听一等奖获奖项目的设计思路和参赛感悟吧!
课程设计思路展示
(北京科学中心获奖项目)
我们的课程《“看见”地球的自转》在第八届全国科技馆辅导员大赛中荣获一等奖。这份荣誉离不开团队的通力协作,也经历了至少十几轮“完稿—实践—反思—修改”的开发过程,虽然艰辛但也收获满满。
聚焦经典展品,挖掘教学深度
本次活动我们聚焦于两件展品:傅科摆和旋转空间(由展项“旋转投篮”改造而来)。傅科摆作为馆内的明星展品,吸引了众多学生的目光,但很难将地球自转与傅科摆建立起直接联系。我们对展项“旋转投篮”进行改造,内部安装长吊锤,模拟傅科摆的单摆。学生在体验展项的过程中强化相对运动的概念,将这种认知迁移至傅科摆去理解地球自转。我们通过这两件展品,深入挖掘其教学深度,将抽象的科学概念转化为生动形象、易于理解的形式,帮助学生更好地理解地球自转的科学原理。
紧扣核心问题,开启探究征程
活动紧扣 “如何在地球上证明地球自转” 这一极具挑战性的核心问题,巧妙引入 “相对运动” 的关键概念,精心规划寻找 “参照物”、严谨检验 “参照物”、灵活应用 “参照物” 以及直观模型演示等一系列紧密相连的探究环节,构建起一条清晰且富有逻辑的学习主线。学生们在活动中化身为勇敢的探索者,全身心投入到 “问题 — 假设 — 实验 — 验证” 的科学探究循环之中。在展项旋转过程中,分别感受在展项内和展项外观察吊锤摆动的状态和方向,发现相对运动带来的奇妙现象,从而使相对运动的概念从抽象的书本知识转化为鲜活的直观体验。同时,学生们专注地观察傅科摆的偏转现象,将亲身体验所积累的 “直接经验” 与头脑中已有的抽象概念相互融合,进而深刻领悟 “傅科摆偏转” 与 “地球自转” 之间的内在联系。过程中,学生们不仅收获了科学知识,更在潜移默化中养成了 “质疑、实证” 的科学态度,培育出 “像科学家一样思考” 的思维意识,牢固树立起突破定势、敢于质疑、勇于求证的科学精神。
创新教学形式,激发思维活力
首先,对展品“旋转投篮”进行了创新性的改进,在展品内使用万向节悬挂了一个大摆锤,让学生通过在展品外和展品内亲身体验,直接感受相对运动的原理和现象,获得了一目了然的直观体验,极大地提升了学习效果。
其次,自制教具《傅科摆演示模型》也是活动的另一个创新点。借助操作模型,学生可以更加深入地观察和分析傅科摆的运动规律。
最后,活动深入挖掘展品内涵,不仅仅停留在表面的展示和讲解,而是积极引导学生在日常生活和学习中灵活运用 “相对运动” 的知识,促使他们在面对各种问题时,能够从科学的角度思考,提升思辨思维能力,真正做到学以致用。
未来,我们会锲而不舍地寻找新型科普活动设计思路,持续革故鼎新,引领更多的青少年踏上科学探索的奇妙旅程,激发他们无穷的创新思维与潜力。
参赛单位:北京科学中心
研发团队:冯淑娟 陈洁 赵峥 牛勇